Gra w kształcie skrzypiec

Co jakiś czas w ćwiczeniach gry na skrzypcach potrzebujemy świeżego powiewu.

Kiedyś wymyśliłam grę planszową, którą co jakiś powielam.

Okazało się, że nie trzeba być wielkim artystą by stworzyć prostą planszę.

gra w skrzypce

Za każdym razem wychodzi mi trochę inaczej ale idea jest ta sama.

Narysować pola w nietypowej formie wywołującej uśmiech u ucznia, np. skrzypiec.

gra skrzypce zarys

Wpisać w pola ćwiczenia, które mają być wykonane, powtarzając je co jakiś czas.

U mnie każde ćwiczenie ma swój kolor.

W przypadku zaawansowanych uczniów, co określoną liczbę pól (u mnie ok. 10) wpisać cały utwór pozostawiając dziecku jego wybór, np. dowolny utwór z pierwszej książki.

gra w skrzypce

Uczeń rzuca kostką i przechodzi odpowiednią liczbę pól do przodu wykonując odpowiednie ćwiczenia.

Jeśli jest potrzeba można dołożyć u celu albo również w trakcie jakąś mini nagrodę.

W te wakacje gra okazała się przebojem dla mojej trzylatki, która widząc, że starsza siostra używa gry do ćwiczeń zapragnęła mieć własną.

Zrobiłam grę specjalnie dla niej i okazało się to strzałem w dziesiątkę.

gra w skrzypce

 

Tyle ćwiczeń pod moim okiem za jednym posiedzeniem nie zrobiła jeszcze nigdy!

Co ciekawe atrakcyjność gry nie zmalała od paru dni.

(Choć nie oszukuję się, że to będzie trwać wiecznie.)

Gra zamiast słów ma głównie rysunki i … szybko się kończy!

gra w skrzypce

 

Matrioszki do ćwiczeń

Okazało się, że matrioszki świetnie nadają się jako element motywacji do ćwiczenia, np. gry na pianinie albo na skrzypcach.

matrioszki i skrzypce

Ponieważ idea polega na otwieraniu kolejnych elementów, równie dobry będzie zestaw pudełek, które wchodzą jedno w drugie.

W domu zrobiliśmy tak, że moja córka miała do ćwiczenia 5 utworów.

Po skończeniu sesji z jednym utworem można było otworzyć jedną z pięciu matrioszek.

matrioszki

W ostatniej znajdował się cukierek:)

matrioszki

 

Powtórki na instrumencie

„Ćwiczyć to powtarzać wiele razy dobrze” to motto, które często słyszymy na naszych muzycznych lekcjach.

Większość uczących się gry na instrumentach, zarówno dzieci jak i dorośli, mają pokusę, aby od razu grać cały utwór.

Bardzo często kończy się to częstym zaczynaniem od początku, słabym środkiem i końcem.

Nasza nauczycielka podkreśla, że bardzo istotne jest ćwiczenie małych fragmentów.

Ale jak powtarzać ćwiczenia z dzieckiem, aby uniknąć nudnej rutyny?

Oto parę sprawdzonych pomysłów:

powtórki

Rzucanie kostką, aby określić liczbę powtórek;

kostka

Przekładanie/przesuwanie przedmiotów (np. kolorowych szkiełek z jednego stosu na drugi, albo groszy) aby zaliczyć 10 powtórek;

przekladanie przekladanie

Przesuwanie koralików na sznurku albo pomponów nawleczonych na nitkę (taki wspaniały prezent dzieci dostały od naszej nauczycielki skrzypiec na koniec roku:)), aby zaliczyć 10 powtórek;

gasienica z pomponow

Granie danego fragmentu co krok idąc określony dystans (dotyczy to oczywiście instrumentów, z którymi można się poruszać).

Granie co krok

 

Zaznaczanie nut

Od dawna praktykuję sposób zaznaczania powtarzających się fragmentów w nutach.

Nie jestem muzykiem i nie przychodzi mi szybko rozeznać się gdzie są takie same fragmenty danego utworu.

Bardzo pomogło mi zaznaczanie kolorowymi zakreślaczami powtórek.

Utwór od razu wydał się łatwiejszy do opanowania:)

Można zaznaczać w ten sposób:

menuet zaznaczone nuty

 

 

farmer zaznaczone nuty

albo w ten sposób:

Mignon zaznaczone nuty

Polecam zakreślacze, a nie mazaki bo są delikatniejsze, transparentne.

 

Kartki z ćwiczeniami skrzypcowymi

Nie zawsze łatwo jest prowadzić lekcję skrzypiec z własnym dzieckiem w domu.

Powodów jest wiele. Często przyczyną jest nieprzygotowanie rodzica do lekcji:)

Bywa tak, że rodzic zaczyna zajęcia od wertowania zeszytu

(w celu znalezienia i ewentualnie przyswojenia ćwiczeń zadanych przez nauczyciela).

Ta chwila oczekiwania na początku może zepsuć nastawienie dziecka do ćwiczeń.

Żeby się zabezpieczyć na przyszłość warto więc przejrzeć zeszyt przed lekcją i zaplanować ćwiczenia.

Bardzo pomocne okazały się dla mnie karteczki z wypisanymi ćwiczeniami na dany tydzień.

Porządkują temat zarówno dla rodzica jaki i dla dziecka.

Łatwiej jest też wtedy przekazać „straszną prawdę” o konieczności ćwiczenia tego czego dziecko najbardziej nie lubi:)

Kartka jest bardziej namacalna i obiektywna niż głos rodzica.

Jak przygotować?

Kartki można wyciąć od ręki. (Będą potrzebne tylko przez tydzień.)

Warto być szczegółowym i wypisywać jedną rzecz na raz.

Od razu też można umieścić ilość powtórek, której oczekujemy.

Wszelkie dodatki typu rysunki, kolory dodają atrakcyjności.

Oto przykłady takich kartek:

kartki z ćwiczeniami

kartki z ćwiczeniami

kartki z ćwiczeniami

 

Powyższe kartki dotyczą końca drugiej książki, ale na każdym etapie działa podobnie.

Dziecko losuje kartki po kolei.

Jeśli nie umie czytać, kartkę czyta rodzic.

 

2 książka Suzuki skrzypce losy

Dochodząc do kolejnych etapów gry na skrzypcach warto powtarzać stare utwory, aby nie zostały zapomniane.

Do tego celu przydają się losy do codziennych powtórek.

Można je zrobić na różne sposoby.

1. Wypisać tytuły i kompozytorów na kartonikach.

2. Wypisać tytuły i kompozytorów oraz dodać własnoręcznie zrobione obrazki.

3. Wypisać tytuły i kompozytorów oraz dokleić albo wydrukować obrazki związane z utworem.

Oto pomysł wykorzystujący portrety kompozytorów:

Oprócz losowania kart w ramach powtórki, można je wykorzystać również do gry, która utrwala nazwiska kompozytorów i czas kiedy żyli.

Najpierw rozkłada się karty z nazwami utworów:

2 książka losy

Następnie poniżej dokłada się obrazek do pary bez napisu:

2 książka losy

Potem odwraca się obrazki z napisem zdjęciem do dołu:

2 książka losy

Po odwróceniu obrazków dokłada się napis:

2 książka losy

Na koniec sprawdza się czy napisy zostały właściwie dopasowane:

2 książka losy

 

Można też zagrać w grę w pary (memo):

2 książka losy

 

Otoczenie motywuje do gry

Co motywuje dzieci do gry?

1. Wyraźnie postępy i satysfakcja z wykonywania utworów;

2. Pozytywna atmosfera związana z instrumentem i ćwiczeniami;

3. Inspirujące otoczenie.

Teraz na temat punktu 3.

JAK ZAPEWNIĆ DZIECKU INSPIRUJĄCE OTOCZENIE?

1. Nastawiać dzieciom płyty z muzyką (płyty Suzuki, muzyka poważna, ale i jej przeróbki, np. David Garret na skrzypcach);

2. Grać przy dziecku, uczyć się samemu i pokazywać, że się na to poświęca czas;

Tę rolę może też odgrywać starsze rodzeństwo, które gra na instrumencie.

gra na skrzypcach gra na pianinie

3. Zabierać dziecko na koncerty i inne wydarzenia muzyczne, odwiedzać muzea poświęcone muzykom;

muzeum Fryderyka Chopina muzeum Fryderyka Chopina pomnik Chopina

4. Wysyłać dziecko na warsztaty muzyczne;

5. Zapewniać wdzięczną widownię do rodzinnego koncertowania;

6. Organizować wspólne muzykowanie (ze znajomymi, np. spotkanie z kolegą ze skrzypiec, z rodziną, np. kolędowanie);

7. Czytać książki o muzyce.

Atmosfera motywuje do gry

Co motywuje dzieci do gry?

1. Wyraźnie postępy i satysfakcja z wykonywania utworów;

2. Pozytywna atmosfera związana z instrumentem i ćwiczeniami;

3. Inspirujące otoczenie.

Teraz na temat punktu 2.

JAK STWORZYĆ POZYTYWNĄ ATMOSFERĘ PODCZAS ĆWICZEŃ W DOMU?

1. Być dobrze nastawionym jako rodzic pomagający dziecku w ćwiczeniach.

Wyczytałam gdzieś takie zdanie: „Rodzicu pokochaj codzienne ćwiczenia swojego dziecka, a dziecko również je pokocha.”

2. Dobrze zacząć codzienne ćwiczenia.

Choć brzmi to jak coś niemożliwego, to jednak zachęcam do nieustannego poszukiwania sposobu, żeby nie musieć dziecku przerywać świetnej zabawy, bo czas na instrument.

Różne pomysły działają w różnych okolicznościach.

Czasami wystarczy mieć określony czas po stałym elemencie dnia, np. po podwieczorku.

Czasami dobrze działa wspólne wyznaczenie czasu kiedy dziecko zacznie grać. Można skorzystać z minutnika.

3. Planować ćwiczenia.

Przed lekcją warto zrobić plan ćwiczeń (jakie utwory, jakie fragmenty trzeba poćwiczyć, jak ćwiczyć, jakie techniczne elementy gry ćwiczyć, jakie atrakcje można wykorzystać).

Przerwy na zastanawianie się rodzica albo dodawanie coraz to nowych ćwiczeń wpływają negatywnie na atmosferę w czasie gry.

4. Nie przerywać dziecku.

Trzeba być przewidującym i prosić dziecko o granie fragmentów utworów najpierw i dopiero po ich wyćwiczeniu prosić o zagranie całego utworu.

5. Nie poprawiać wszystkich błędów od razu.

Zarzucenie dziecka uwagami może je skutecznie zniechęcić do poprawy choćby jednego elementu.

A nawet jeśli zachowa zimną krew po prostu może nie być w stanie ogarnąć wszystkiego naraz.

6. Zmieniać atrakcje

W przypadku młodszych dzieci atrakcji powinno być zdecydowanie więcej.

Ale na starszych urozmaicenie też dobrze wpływa.

I w przypadku młodszych i starszych dzieci przydają się:

kostka do powtórzeń,

losy do utworów,

losy do części utworów,

Przydatnym pomysłem w przypadku np. skrzypiec jest też przemieszczanie się po całym domu grając co krok mały fragment do wyćwiczenia.

Młodszym dzieciom polecam:

przerzucanie koralików w celu powtórzenia odpowiedniej ilości razy danego fragmentu

przemieszczenie się po kartkach na podłodze lub po krzesłach ustawionych obok siebie (działa w przypadku skrzypiec 🙂

gry planszowe

rysunki do kolorowania lub zaznaczania ile razy się już zagrało dane ćwiczenie.

 

Postęp motywuje do gry

Co motywuje dzieci do gry?

1. Wyraźnie postępy i satysfakcja z wykonywania utworów;

2. Pozytywna atmosfera związana z instrumentem i ćwiczeniami;

3. Inspirujące otoczenie.

Teraz na temat punktu 1.

JAK POMÓC DZIECKU WIDZIEĆ POSTĘPY?

1. Mówić dziecku wprost albo najlepiej ukrywać stwierdzenie w pytaniu: „Słyszałeś jak ładnie ci wyszło?”;

2. Doceniać drobiazgi;

3. Dzielić utwory na małe fragmenty do wyćwiczenia i dawać małe zadania;

Im mniejsze zadanie, tym większa szansa, że będzie za co chwalić, bo dobrze wyjdzie.

4. Kiedy tylko można, koncentrować się na jednym elemencie naraz, np. przy grze na skrzypcach: dobry smyczek, dobre palce, dobre tempo, czysty dźwięk.

5. Po grze powiedzieć zawsze coś pozytywnego, ale i szczerego.

6. Pokazać, że systematyczne ćwiczenia pomaga w robieniu szybkiego postępu.

„Zwróć uwagę jaki zrobiłeś postęp po tym tygodniu codziennych ćwiczeń. Zadania były trudne, ale zobacz jak się zmieniła twoja gra …”

7. Zachować równowagę między starymi a nowymi utworami, żeby uniknąć zjawiska „mistrza jednego utworu” (ktoś kto umie w danym momencie zagrać tylko jeden utwór) oraz utrzymać zainteresowanie dziecka nowymi rzeczami.

8. Pokazać dziecku od początku, że istotne jest nie tyle odgrywanie utworów, ile ich ćwiczenie.

Uświadomić, że to zapewnia postęp. „Słyszysz o ile piękniej teraz zagrałeś po tych wszystkich trudnych ćwiczeniach?”

 

Minutnik i skrzypce

Minutnik jest świetnym pomysłem na ustalenie pory ćwiczenia gry na skrzypcach z dzieckiem.

Szczególnie przydaje się tym, którzy mają nieregularne pory powrotów do domu i co za tym idzie grania.

Wówczas można z dzieckiem ustalić za ile czasu będzie mogło zacząć ćwiczyć.

Konsultacja ma tę zaletę, że dziecko przejmuje na siebie część odpowiedzialności za ćwiczenie.

minutnik i skrzypce

Minutnik ma tę przewagę na budzikiem np. w telefonie, że jest czymś niezależnym, odmiennym i „woła” specjalnie na granie.

Dodatkowo można na rynku znaleźć minutniki w różnych atrakcyjnych kształtach.

 

 

Suzukowe „Kurki”

Oto pomysł jak uatrakcyjnić ćwiczenie utworu „Wyszły w pole kurki trzy” („Twinkle, twinkle, little star”):

bułeczka i serek z modeliny, które posłużą do losowania i grania konkretnej części utworu.

2015-01-29_19-00_DSC_9414

Bułeczka jest pierwszym fragmentem, a serek drugim.

Zamiast prosić dziecko o zagranie początku utworu albo środka można dać mu do wylosowania przedmioty.

Do wykonania serka i bułeczki potrzeba modeliny żółtej i pomarańczowo-brązowej.

Serek jest żółtym prostokątem z dziurami, które można wyciąć za pomocą wąskiej rurki, np. słomki, albo robiąc dziurę wykałaczką lub innym narzędziem.

Bułeczka jest spłaszczoną kulką z krzyżykiem zrobionym np. wykałaczką przyłożoną płasko.