‚Little birds’ z ptakami

Na zdjęciu ptaszki, które można zrobić samodzielnie i wykorzystać do piosenki „Two little dicky birds”.

Z ptaszkami śpiewanie jest atrakcyjniejsze a dodatkowo można z większym entuzjazmem poćwiczyć

również inne czynności i słowa, np. latać wysoko i nisko (fly high, fly low), szybko i wolno(fly fast, fly slowly).

Słowa piosenki to:

„Two little dicky birds sitting on the wall

One named Peter, one named Paul

Fly away Peter, fly away Paul,

Come back Peter, come back Paul.”

Do zrobienia ptaszków użyłam pianki, z której wycięłam poniższe kształty:

Dokleiłam najrozmaitsze „skrzydła”, włożyłam w miejscu ogona kolorowe piórko i zszywaczem wszystko złączyłam, tak aby pozostało miejsce na palec.

LOOK COVER WRITE nauka słów

Zabawne jest to że jako anglistka i nauczycielka angielskiego zapomniałam z czasem o jednej z najprostszych metod nauki słówek, szczególnie jeśli chodzi o pisownię.

Owszem wychwalam fiszki, zarówno te własnoręcznie robione jak i gotowe.

Bardzo lubię komputerowe programy językowe typu Supermemo, gdzie wpisuje się słówka i korzysta albo z gotowców albo tworzy swoje katalogi.

Ale jakoś umknęła mi metoda wymagająca najmniej przygotowań.

Chodzi o listę słówek, których pisownię trzeba opanować.

Kolejne działania to:

  1. Przyjrzenie się wyrazowi LOOK  
  2. Przeczytanie wyrazu SAY
  3. Zakrycie wyrazu COVER              
  4. Napisanie wyrazu WRITE            
  5. Sprawdzenie pisowni CHECK      
  6. Jeśli popełniłeś błąd zakryj, napisz jeszcze raz i sprawdź HAVE ANOTHER GO

Parts of the body in painting 2

Malarstwo znowu mnie wciągnęło… Tym razem ze zbiorów muzeum nowojorskiego.

Karty do pobrania: parts of the body in painting metropolitan museum Zapraszam!

(Napis pod obrazkiem z detalem ma być odcięty, a napis pod całym obrazem pozostaje.)

Można korzystać z kart na różne sposoby, np. układać po montessoriańsku albo grać w pary.

Najpierw układamy obrazki z napisami a następnie dokładamy do nich obrazki z odpowiednimi detalami.

Następnie, w przypadku czytających, zakrywamy obrazki z napisami.

I dopasowujemy nazwy.

Po czym sprawdzamy odkrywając obrazki z napisami.

Do gry w pary wykorzystujemy tylko obrazki:

 

What is missing?

What is missing to stary pomysł na ćwiczenie słówek, który można regularnie stosować do powtórek zmieniając tylko chusty i przedmioty.

Zabawa polega na zapamiętywaniu rzeczy, zauważanie i nazywanie czego brakuje.

Właśnie to jest fantastyczną stroną tego ćwiczenia – podkreślenie innego celu niż tylko powtórka słówek angielskich.

Zaczyna się od rozłożenia wybranych przedmiotów.

Warto przypomnieć ich nazwy i upewnić się, że wszyscy je pamiętają.

Następnie nakryć przedmioty chustą (im cieńsza i bardziej „lejąca się” tym efektowniej wychodzi ćwiczenie).

Podnieść jeden z przedmiotów razem z chustą i zapytać czego brakuje: „What is missing?”

Jeśli uczniowie nie mają pomysłu, pomocą może być nazwanie przedmiotów, które pozostały.

Na koniec po odgadnięciu lub długotrwałym milczeniu pokazać co się zabrało razem z chustą.

 

„This is the way …”

Przedstawiamy kolejną świetną angielską piosenkę, z lekko zmienionymi słowami:)

Wersja oryginalna brzmiała „Here we go round the mulburry bush … this is the way we brush the teeth … on a cold and frosy morning”.

Nasza wersja jest wakacyjna i wygląda w ten sposób:

„This is the way we fly a plane/drive a car/go by train/row a boat/ride a horse/ride a bike on the holiday morning”

To co jest istotne, że ta piosenka jest zaśpiewana i odegrana – wszystkie czynności są pokazywane.

this is the way ...

fly a plane

fly a plane

drive a car

drive a car

go by train

go by train

row a boat

row a boat

ride a horse

ride a horse

ride a bike

ride a bike

Z piosenki tej korzystamy w czasie naszych przedstawień Angielskiego Teatrzyku.

Wychodzi zawsze dobrze:)

Clothes memory game

Bardzo lubię wykorzystywać tkaniny jeśli tylko jest to możliwe.

Lubię też robić gry dla dzieci, często gry w pary.

Kiedyś wpadłam na pomysł aby połączyć obie te rzeczy i stworzyłam grę w pary dotyczącą ubrań, gdzie na gruby papier przykleiłam materiały.

Ma to wiele wad, choćby takich że trzeba użyć specjalnego kleju albo to, że takie obrazki są mniej trwałe niż zalaminowane.

Jednak odmiana czasami się przydaje.

Nie troszcząc się o szczegóły wycięłam z odpowiednich materiałów formy ubrań i nakleiłam na gruby papier.

Łatwe były skarpetki:

clothes memo

spodnie, koszulka i buty:

clothes memo

Można też zrobić sukienkę, spódnicę, kapelusz i szalik.

Grając w grę nikt nie mógł się oprzeć dotykaniu tkanin.

Mikrofon do mówienia po angielsku

Nie jest łatwo zachęcić dzieci do mówienia w obcym języku na lekcji.

Pomysł, na który kiedyś wpadłam i stosuję go co jakiś czas to mikrofon.

mówienie z mikrofonem mówienie do mikrofonu

Z reguły po zadaniu pytania na lekcji, nie wszyscy chcą odpowiadać, a jeśli już to pojedynczymi wyrazami.

Natomiast dziecko, które dostało mikrofon czuje, że musi coś powiedzieć i w dodatku chce mówić jak najwięcej:).

Są ku temu przynajmniej dwa powody: po pierwsze dziecko z mikrofonem czuje się ważne,

po drugie jeśli mikrofon ma pogłos, to jest to zwyczajnie ciekawe.

Ja używam dwóch rodzajów mikrofonów: starą zabawkę bodajże z Mcdonalda i zalaminowany wydrukowany obrazek mikrofonu.

mikrofon-zalaminowany

Trudno powtarzać ten zabieg na każdej lekcji, ale co jakiś czas świetnie się sprawdza.

Minutnik do powtórki słów

Żeby ciekawie powtórzyć określoną grupę słów z języka obcego, można użyć minutnika lub budzika.

minutnik w pudełku

Urządzenie nastawia się na około minutę i dla bezpieczeństwa wkłada do pudełka.

Grupa osób podaje sobie jak najszybciej pudełko, które staje się tykającą bombą.

(We dwójkę jest trudniej, ale też się da.)

Przed podaniem bomby trzeba powiedzieć słówko z określonej kategorii, np. zwierzęta lub narodowości.

Oczywiście dążymy do tego aby nie trzymać bomby w momencie kiedy wybucha:)

Prezentacja obcych słówek

Kiedyś już pisałam o lekcji trójstopniowej.

Przy czym rzecz była o nazywaniu przedmiotów.

Teraz chcę krok po kroku opisać jak pokazywać obrazki.

Można to robić zarówno na lekcji z grupą dzieci jak i w domu, kiedy uczymy swoje dziecko.

Wybieramy od trzech obrazków w przypadku bardzo małych dzieci do około ośmiu w przypadku starszych dzieci.

I ETAP

Najpierw pokazujemy jeden obrazek na raz nazywając to co na nim jest.

Teorie są różne czy szybko czy wolno.

Ja jestem za tym, żeby to było dość szybko, aby rozgrzać mózg i nie zanudzić dzieci.

prezentacja slowek

prezentacja slowek

II ETAP

 

Przy małej ilości dzieci (1-4) można karty rozłożyć przed sobą i poprosić dzieci o wskazanie wymienionego przez siebie obrazka.

prezentacja slowek

prezentacja slowek

Co jakiś czas można też dodać inny sposób: zakryć wszystkie karty i zapytać, kto pamięta gdzie był dany obrazek.

prezentacja slowek

prezentacja slowek

Można również poprosić aby dzieci kolejno podawały określony obrazek innemu dziecku, bądź nauczycielowi.

Żeby to zrobić będą musiały zrozumieć słówko:)

prezentacja slowek

prezentacja slowek

III ETAP

Pokazuję dzieciom karty jeszcze raz ale tym razem już proszę je o samodzielne nazwanie przedmiotu z obrazka.

prezentacja slowek

Chowam obrazki za plecami i wyciągam karty w dowolnej kolejności prosząc dzieci o nazwanie.

prezentacja slowek

Im słówko trudniejsze tym częściej się powtarza.

Ponowne pokazywanie kilka razy tego samego słówka, udając do tego zdziwienie, że coś jest nie tak, uatrakcyjnia prezentację i czyni z niej zabawę.

Przy czym raz wyciągam kartę z lewej strony a raz z prawej.

prezentacja slowek

prezentacja slowek

Przy większej ilości dzieci można każdemu dać do wylosowania jedną kartę ze pliku i poprosić o nazwanie.